如何激发学生在英语课堂上的兴趣——史元芳

如何激发学生在英语课堂上的兴趣

    新课改下，英语课堂教学是学生学习英语知识，吸取外来文化的重要途径之一。因此，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂教学是非常重要的。它有助于提高英语学习效率，获得良好的学习效果。在多年的教学实践中，我觉得用以下几种方法更有利于激活英语课堂教学，激发学生的学习兴趣。

    记得一位教育家说过：“英语课堂是一扇窗，推开窗，学生发现的是一个奇妙的世界，语言是一个家，在这个家中最重要的是人。”教育学家叶澜教授也认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，学生的兴趣才能得到最大的激活，课堂才有生命力。。”因此，我们应让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。
　　一、和谐构建，激活英语课堂气氛  
　　英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。
　1.培养兴趣  
　　在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。  
　2、运用竞争  
　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。Guessing game是教学中广泛运用的方法，而Memory game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
　　3.创设情景  
　　教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。  
　　创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。新学期一开学，我一进教室，许多学生凑到了我身边。老师干什么去了？同学们都非常想知道。于是，我灵机一动，那天的英语课，来了一回别开生面的“答记者问”  英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂。　　二、优化课堂，搭建学生活动的舞台  
　　课堂教学是创造性的活动，课堂教学要鼓励师生互动中的即兴创造，感受学生思维的灵性。课堂教学过程是教师引导、学生主动参与的过程。教师是这个过程的设计师和建筑师，教师要搭建一个能使学生多方面成长需要的舞台，让每个学生发挥自己的潜能，展示自己的生命活力。
　　1.英语课堂用语的艺术化应用  
　　教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学中进行有效沟通。精彩的课堂用语能给整堂课的教学锦上添花，起到意想不到的效果，因此课堂用语要生动丰富，尽量做到形式多样。同一个意思有多种表达法，教师应在课堂上不断变换句式，让学生逐步适应、逐步接受，既培养了学生的听力，又丰富了学生的语言。
　　2.课堂教学环节的有效性设计  
　　教师是教学环节的研究者。课堂教学应是教师“带着学生走向知识”，而不是“带着知识走向学生”。课堂教学有轻重缓急、波澜起伏，让学生的情感意识随课堂气氛的升降而起落，以求得“大容量、快节奏、高效率”。  
　　课堂教学的效率最优化，能最大限度地减轻学生课后的负担，我采用“四阶段”授课法。第一阶段：确定目标；第二阶段：实施目标；第三阶段：目标串联；第四阶段：目标检测。讲课时启发诱导学生进行对照和分析，从中找出思路和规律，使学生理解内容；并通过讨论，让学生自己完成题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度。
　　3.让生活常驻课堂  
　　丰富多彩的现实生活是学生学习的兴趣之源。英语来源于生活，离不开生活。我们要让学生体验到英语在我们生活的每个空间，遂而产生对英语的亲近感。还应善于把来自生活的知识再融入生活，引导学生在课本知识中领悟生活，在实践生活中运用知识。这样才能真正体验到英语学习的真谛和乐趣，获得成就感，激发学习欲望。  文

三、主动参与，点燃学生求知的欲望
    《英语课程标准》提倡的以人为本，以学生的发展为本的目标就是要把活力注入课堂。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，要使课堂充满活力，必须真正突出学生主体。　　教师是学生成长的引领者，即教师是“导演”，学生是“演员”，在教师的“导演”下让学生去参与整个教学活动。应针对不同水平的学生，设计不同层次的问题和练习，尽可能使每个学生都有表现自我的机会和享受成功的喜悦，

　　四、营造氛围，焕发课堂情感的活力
　　情感是打动人心灵的秘诀。情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。课堂的真正活力来自于教师与学生之间心心相印，达到一种默契，这种默契能协调教学中各要素之间的关系，使其形成一种合力。
　　1.以心灵赢得心灵，用人格塑造人格  
　　卢梭说过：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教师要用特有的风格和方式去开启、唤醒和提升学生的心智；教师的一言一行、一点一滴要能唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观明朗的期待。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛，对学生的学习效果有直接影响。
　　2.要让学生对教师充满信任，对自己充满自信
　　心理学家认为：教师的期望与鼓励对学生的心理发展是一种巨大的教育力量，会唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。教师要懂得欣赏每个学生，在英语课上，教师应全力肯定学生的一切努力，保护学生的一切尝试；对学生的表现给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，这样学生才会感受到教师对他们的爱意和鼓励，就会逐渐消除用英语交际的胆怯心理，树立参与课堂活动的信心。
　　一堂课犹如一出戏。有教师的全情投入、精心设计，学生的兴趣必然得到最大程度的激发，英语课堂必能焕发出--片生机。这样我们的英语课堂就成为学生施展兴趣的天地，成为学生表现自我的舞台；我们的学生才能“活”起来，我们的英语课才一定能上得有声有色，学生的兴趣也会得到激发。