初中青年教师课堂大赛

3月12日至3月23日初中分校根据学校要求组织了青年教师课堂教学大赛。本次活动为青年教师锻炼自我、展示自我提供了很好的平台。极大地促进了青年教师的跨越式成长。

本次赛讲，分校组织严密，分文理两科抽签决定授课顺序。评委公平公正，学生参与评课。青年教师踊跃参与，很多青年教师多遍磨课，指导教师耐心点拨。各教研室进行了跟进式评课，指导教师做了重点发言，针对性强。分校教师积极参与听评课。促进了分校的整体课改水平的提高。

总体来看，所有青年教师能够紧紧围绕“331”高效课堂的理念，研究教学流程、设计教学任务、组织课堂教学，课堂呈现出了前所未有的生机和活力，无论是自主学习还是合作探究，无论是展示点评还是师生互动，教师能够围绕学生的学习需要设计教学任务和目标，创设教学情境，组织学生活动，学生的主体地位和教师的主导作用得到了充分展示。但是，教学活动中还存在不尽人意、需要改进的环节，希望青年教师们继续努力，虚心学习，再接再励。让我们在课改中感受快乐，在成长中收获幸福。

初中青年教师赛讲评课

数学评课

刘翠萍：

教师基本功扎实，语言简洁流利。在整堂课中把握住了知识的重点，突破了知识的难点。整节课目标明确、流程清晰、讲解到位。特别是刘老师能很好地找准自己的角色，在课堂上引领，启发学生，使他们自主探究、自主学习，效果良好。这一节课采用了“331”的教学模式，设计合理、讲解到位、诱导及时，达到了预期的效果。而且也真正做到了教师是学习的组织者、引领者，学生思维积极，气氛活跃，动手、动脑、动口，主动获取知识。充分体现了学生是学习的主体。

孟阿妮：

整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。在合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。符合“331”的课堂教学模式。

于向群：

教材理解透彻，知识重点和难点把握准确，教学环节设计科学合理，思路清晰。教师利用学生动手画图引入新课，有利于培养学生的动手实践能力。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。整节课学生情绪高涨，积极主动地参与到课堂学习中，充分体出了学生的主体和教师的主导作用。同时要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力。

姜文华：

教师能正确地把握教材，挖掘教材到位。教学思路清晰，知识点把握到位，利用多媒体辅助教学起到了事半功倍的效果。本节课的教学中，能给学生充分的从事探究和交流活动的时间和空间，合作交流与动手实践相结合，使学生充分获取数学活动经验。注重学生自主探索，亲身实践，三维目标得到充分体现。充分体现以学生为本的教育理念。

付海燕：

本节课不管是在对教材的处理、教学环节的设计还是在教师的课堂实际教学中都能体现出“331”课堂教学模式的要求。老师课堂激情高，教学环节紧凑、合理把握重点，突破教学难点。 整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。教师能给学生充分的从事数学活动的时间和空间，组织学生探究新知，合作交流，勇于展示，效果良好。

改进的建议：

1、小组展示和交流时，主要集中在几个同学身上。建议应具体到哪一组的几号，如五组四号同学。

2、学生的展示应多样化，并且并不是每一个问题都要集中展示，对于简单的问题可以通过小组内展示。

3、对教材的回扣和基础知识的强化有所欠缺。

4、有的教师忽略对数学知识系统的建构和数学术语使用的规范。

5、教师在课堂教学机智和课堂生成性资源的利用等还需努力。青年教师在情境创设、情感调动等方面具有较明显的优势，但在课堂教学中对于学生一些突发情况的处理明显缺乏相应的教学机智，对于如何利用开发课堂生成性资源也存有不足。

物理教研组青年教师赛讲评课

3月12号开始，我们初中分校进行了为期两周的青年教师赛讲活动，我们物理教研组共有三名青年教师参加了本次活动，她们都讲了同一节课《欧姆定律和安全用电》，总体看，三位教师都进行了精心的准备，从教学目标的制定，学案的设计，课件的制作，到具体问题的提出，各环节的衔接，都准备非常充分。具体来说：

首先，在教学目标的制定上，都符合学校的“331”课堂要求，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维一体；课件制作实用性强，能激发学生的学习兴趣；能正确理解教材，并能创造性的使用教材，对教材内容适当拓展，以满足不同学生的发展需要；课堂上，学生都能积极参与，对老师提出的问题能够认真思考，并能勇于发表自己的见解；教师在教学活动中，都能充分体现学生为本的教育思想,能根据课堂教学进展情况与课堂生成的问题，采取有效措施，较好的完成教学任务。

另外，除了以上共同的优点外，三位教师的课还各具特点，赛丽莎老师的课敢于把问题放给学生，让学生通过小组交流，优生讲解等方法让学生自己解决问题，教师讲解极少，把时间充分留给学生；李建磊老师的课设计具体详细，重难点突出，能把课本内容适当挖掘、拓展，教学各环节衔接较好；于春玲老师新课导入新颖，渗透着情感、态度、价值感的目标达成，能充分调动学生的学习兴趣。

当然，三位教师的课也存在着一定的不足，如赛丽莎老师的语速有点过快，课程进行稍快，有部分学生来不及掌握，建议以后放慢语速，面向全体学生；李建磊老师的课老师讲授时间有点长，其实这也是我们许多老教师的通病，往往不相信学生，建议对于学生回答正确的问题，老师尽量不再重复；于春玲老师的课学生讨论的问题过多，建议对于太简单的问题，没有必要反复讨论等等，但瑕不掩瑜，通过这三节课，我们欣喜地看到，青年教师在快速地成长，这也正是我们学校举办这次活动的目的。

语文组赛讲评课

徐欣欣老师讲课的内容是《第一本书》，这一篇文章比较浅显，通俗易懂。

总体来看，具体以下优点：

1、学生方面：学生参与度高，对老师提出的问题能积极思考，在合作探究环节中能与本小组内的同学共同探讨，互相切磋，气氛热烈、思维活跃。

2、教师方面：

A.充分体现“331”高效课堂课改模式，目标明确，过程清晰，目标达成度高。

B.在知识的传授上，能把握住本课的重难点，引导学生自主学习，共同探讨，点拨到位，尤其是引导学生分析“我的童年没有幽默，只有从大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”一句，循循善诱，点播及时。

建议：

1、本课内容浅显易懂，用一节课的时间学完，在时间上有些浪费，可压缩本课的学习时间，然后进行适当的拓展提升，加大课堂容量。

2、教师课堂的后半部分时间情绪不够热情。

金晓日：

本节公开课，金老师讲的是鲁迅的《雪》，老师们一致认为，鲁迅的文章内容大多隐晦，学习起来是很有难度的。但金老师这节课化难为易，通过问题的设计，引导学生循序渐进，收到了很好的效果。

优点：

1、小组合作过程中，学生讨论热烈，有独到的见解，能在互相交流的基础上，求同存异，归纳出比较完美的答案。学生回答问题，大方伸展，表达能力非常强。

2、对于本课重点和难点的处理恰到好处，挖掘教材有深度。

3、能根据本文体裁（散文诗）的特点，在分析语言，体会意境的基础上，指导学生有感情的朗读，感情字里行间流露出作者的情感。

不足：

在学习过程中，虽然学生讨论时比较活跃，但回答问题时，参与的同学不够多，基本上固定在少数几个人身上。

化学科姜俊颖的评课

从青年教师姜俊颖本节课来看，该教师的综合素质很高，课堂组织能力很强。在本节课中，充分调动起了学生的积极性，学生全员参与、积极思考、积极发言，课堂气氛非常活跃，充分体现了以学生为主体的教学思想，实现了331模式教学。本节课教学设计合理，从知识结构框架到知识点的专题训练，设计非常合理，例题、变式训练选题非常恰当。在此也有一点建议：课堂容量可以再扩充一下。

政治组青年教师赛讲评课

评王宏伟老师的新授课

优点：

1、          注重课堂教学导入环节的教学，本节课导入新颖，利用沙画，进行情景演绎，并加以引导，上升到理论认识，值得借鉴。

2、          教师素质较好，教学基本功扎实，语言清晰条理，驾驭课堂能力强。

3、          情景剧表演，使学生主体地位得到了充分发挥，学生学习方式由单一性向多向性发展。

4、          教学环节紧凑，问题贴近学生生活，贴近学生实际，教师引导到位，学生参与积极，课堂气氛活跃。

建议:

    情景剧的表演,教师要适时点拨,发挥教师的主导作用,合理调控辩论时间.

英语组青年教师赛评课

    本次青年教师赛讲，英语组有四位教师参加，现讲他们的课堂情况汇报如下

   姜敏敏：她参加工作三年，她能够迅速领会学科特点，并能马上投入课改，成熟比较快。她的课堂特点是：口语流畅，教态稳重，重点突出有条不紊，能够体现课堂改革的特点。本次参赛的课题是一节前置语法课---宾语从句。姜老师注重了课堂的前伸后延，设置了三维学习目标，由易到难地逐步展开教学，学生参与点评，比较到位，训练覆盖面广，具有较好的针对性，分层作业设计的也比较合理。不足之处是学生参与面不是很大，课堂略显沉闷。

    吕立文吕立文老师本次提供的是一堂读写课，M4U2 If a snake bite you，take a photo   吕老师的擅长精讲知识点，他的把握教材十分到位精准，语法训练针对性性强，读写课也是他的强项。他的这堂课的亮点是：学生成果展示很熟练，点评的水平也比较高，看得出平时训练有素，训练的习题针对性强，起到了很好的巩固作用。

    徐晓琳：徐老师在青年教师中算是成长最快的了，今年是她第二年教英语，在过去一年的多的时间里，每次听她的课，都感觉她在成熟在进步，这堂课也是她最成功的课了。她参赛的课是前置语法课:形容词的比较级。首先她导入新颖，以一首著名的英文歌 The more we get together，the happier we’ll be 导入，引起学生的学习兴趣，也活跃了课堂气氛，然后设计了由浅入深的学习任务和针对性训练，通过丰富的图片和有趣的课堂活动，生动形象的把形容词比较级的构成用法基本句型注意事项等知识点一一落实，充分体现了学科特点和331课堂改革的精神。总之徐老师的课堂活泼有序，训练到位，学生参与面广，目标达成度高。相信徐老师以后只要注意一下课堂语言的规范性，肯定会有较大的提高。

  王芳容王老师刚参加工作不久，刚刚接触教材，课堂比去年刚开学的时候有较大进步。这次她参赛的是一堂听说课。 Life in the future u1 能够把握听说课的基本思路，体现课改的精神，完成课堂目标，注意初始年级的习惯培养。学生的参与度也比较高，但是课堂语言有些啰嗦，有些环节需要改进。毕竟是个刚刚参加工作的新人。

灵动的课堂给了我们激情和梦想,给了学生创新和活力。让我们把心举到高处，让脚稳踏大地，勤于研究，乐于思索，把浪漫的教育理想根植于现实的土壤，营造激情的课堂！相信，我们一定能够感受到学生生命的挥扬，看见学生智慧的光芒。