如何提高学生物理学习的兴趣——李孟涛

各位同事大家好，很荣幸能有这次和大家共同交流学习的机会。这次我发言的内容主要是如何提高学生物理学习的兴趣。

新高一的教学已经有两个多周的时间了，通过两周多的教学，发现学生存在不少的问题。从初中刚升入高中，学生在各方面都不适应，有知识方面的原因，也有学习习惯方面的原因。要想使学生学好物理，我觉得要做到以下几点:

一、做好初高中知识衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。产生台阶的原因主要有以下几个方面：

1、从定性到定量的飞跃是第一个原因。

初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。

2、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。

初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。

为了做好衔接，我觉得有几点需要注意：

（一）注意正确引导，消除学生心理障碍

在学习物理的过程中要消除学生以下心理障碍

1．畏惧心理

由于教材内容和研究方法及要求都有突变，对应用能力要求提高，难度增加了许多，学生在做题屡屡受挫，深感爬坡太陡，从而产生畏难情绪和畏惧心理。

2．自卑心理

部分学生初中物理没打下良好基础，对能否学好物理都没多大信心，认为自己头脑笨，学不好物理，学习情绪低落，女生更为常见。由于自卑心理的支配，听不进，学不勤，自然考试成绩不理想。

3．依赖心理

这类学生还是习惯初中教师讲，学生听的学习方式，学习缺乏主动性，更依赖教师，在物理课教学中，学生记笔记，做练习都表现出较强的依赖性，导致对课堂讲解过的练习过一段时间再做只是“似曾相识”，不能熟练做出，甚至不会做。

（二）注意新旧知识的同化和顺应

初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。学生应该顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。

因为学生基础很差，我觉得在教学中多一些耐心，比如说正方向的规定，上课刚讲的到课下做题的时候就忘了，因为学生还没有形成良好的学习习惯，这就要求老师多讲。

二、激发学习兴趣，调动学生积极性

兴趣是最好的老师。丰富多彩的教学手段能给学生以美的享受，能体验到学习物理的快乐，激发学生学习的兴趣。

1．做好物理实验，激发物理兴趣

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。学生对物理实验充满兴趣。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发同学们学习物理兴趣，有利于否定思维定势，培养学生的观察实验能力。在教学中能在实验室做的实验就要到实验室去做，不能到实验室做的要在课堂上做演示实验。

2．运用直观教具，演示物理过程

初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。而高中物理学中有一些概念、规律很抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，可以收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。能减轻学生的学习困难，达到事半功倍的效果，使学生在观察或操作中理解概念或规律，体验学懂的喜悦。

3．留心观察生活中的物理现象，通过学习物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。

观察和实验是物理学科的基础，很多物理定律和规律都是由观察得出结论的。多讲物理学家的经历，比如牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的。

可能学生觉得与物理学家距离比较遥远，我觉得也可以从近的地方，昨天我和学生说了说今年咱学校物理竞赛的情况，也可以从这一方面提高学生学习的积极性。

4．组织小组学习，激发学习兴趣

现在高一高二阶段小组学习还是比较有用的，一是老师可以少讲点，二是能够提高学生的理解能力，激发学习兴趣，发掘学习潜能，加强团结协作意识。

5．合理利用多媒体，激发学生学习兴趣

有些物理现象、概念、规律，比较抽象，又很难进行实验，只凭老师说，学生很难想象和理解。利用现代多媒体手段，通过音乐、颜色、图片、动画等，可将许多复杂的问题简单化、抽象的概念形象化、深奥的道理简单化、枯燥的知识趣味化，从而帮助他们更轻松、更深刻地理解知识，增强学生学习兴趣。

6．培养成就感,巩固物理学习兴趣

由于物理内容难度逐渐递增，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象。特别是刚开始学习，如果出的题目偏难，就会打击学生的自信心，在学案的设计上要针对不同的学生，从基础入手，逐步加大难度，让学生有适应的过程，逐步提高学习的自信心。

三、培养学生养成良好的学习习惯

1、课前认真预习

课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过借助资料或参考书分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。

2、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。

听课时要把重要的知识记下来，便于课后随时复习。

3、定期整理学习笔记，及时复习巩固

在学习过程中，要定期整理学习过程当中碰到的不会的题目，整理在错题整理本上，经常复习巩固。复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。

4、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在做作业的过程当中要做到独立思考、独立完成作业，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

5、解题步骤要规范

运动学中要有画运动图景的习惯，画运动图景辅助解题，解题过程比较容易。在解题过程中字母、符号的书写要规范，做计算题时要写反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。要学会读题，在读题的过程中一要划出关键词来，二要画草图，凡是可以画的必须画，草图上要标明题中已知的物理量。

要做好上面几点，老师的检查要到位，提出的要求学生的一定要做到，要随时检查，因为任教班级比较多，可以重点检查边缘生的作业和笔记整理情况，在讲课时以边缘生能全部掌握为标准，还要重视重点学生的学习情况，因为现在评价主要是看成绩，所以课后自习时间要抓紧，先保证物理的时间。

以上是我自己的一点看法，不足之处请各位老师们批评指正，谢谢大家。