浅谈素质教育与地理自学——伊胜涛

浅谈素质教育与地理自学

素质教育是当今社会教育教学的主流，体现时代发展的新风尚。在地理学科教学中，我们要践行素质教育，体现素质教育精神，切实把握素质教育的脉搏，将地理教学，提高到一个新的水平。下面，谈一下，如何在地理教学中实施素质教育:

一、培养学生自主学习能力

首先，倡导学生自学

我们要做好学生的思想教育工作，让学生明白自主学习的意义，向学生介绍自学的方法经验，强调良好的自学习惯，对知识获取、能力增强、成绩提高的巨大作用。通过思想教育，使学生在思想上对自学高度重视，转变传统的依赖式听课观念，使学生产生自学的愿望，养成自学的习惯。学习兴趣要持久，就要“习惯成自然”，要使学生养成，在课堂上主动学习地理，在课外主动巩固知识，完成作业，还能在生活中收集，观察、体会，学习地理。

其次，营造民主宽松的课堂教学氛围

在地理课堂中，我们要尊重学生的主体地位，充分发挥学生积极主动性，师生之间形成民主、和谐、平等的关系。只有当学生，觉得老师不再是高高在上时，才会真正投入到课堂互动中，成为课堂的主人。在学习中，遇到问题，是学生经常性面临的问题。民主平等和谐的课堂情境中，“问题”是激发学生求知的催化剂。

教师要保护学生爱问爱质疑的天性，充分发掘其潜能，发展其个性，充分利用问题的探究过程，激发学生求知欲，培养学生勇于探索能力，互动合作能力，更重要的是对新生观点的质疑能力。老师们，要构建一种基于“知识——问题——讨论——再质疑——再讨伦——再升华，拓展，问题解决”的高效课堂模式。围绕问题的解决，让我们的学生真正成为课堂上的主人，鼓励他们大胆质疑，养成敢于质疑，勇于质疑的习惯。我们要鼓励学生创新思维和求异思维，在平时，一般是老师提问题，学生思考回答，常常忽视质疑和提出问题在这一环节。能够质疑恰恰体现了学生素质的提高，这是素质教育课堂的重要一环。我们要引导学生在学习过程中，在讨论问题的过程中，善于质疑，主动质疑，养成质疑的习惯。这也是培养学生创新能力的重要途径。学生自己质疑，提出问题，并找到解决问题的办法和答案，就会有很大的成功感和自豪感，就会大大提高其求知欲和学习兴趣。因此我们要加大力度培养学生的质疑能力，使学生懂得如何质疑，善于质疑，善于寻找解决问题的方法。

二、合理选择自学的方法

 1、学生阅读地理

阅读能力，是学生素质的重要体现，地理学科同样不忽视，它是培养学生良好审题能力重要途径。教师在学生阅读自学时可以提出一些问题，要求学生带着问题进行阅读。

阅读地理课文，要求学生能够静下心来，对课文内容逐段、逐句、逐字地通读，读2、3遍。先找出重点知识点，关键知识点，然后按照知识的前后顺序，构建课文基础知识纲目网络，排好知识层次，再对每一个知识点进行详细分析，然后做好读书笔记对看不懂的疑难问题作上标记。

2、照纲自学

有的地理篇章，知识点，地理原理，难度较大。即使学生阅读，也是一知半解。这时，就需要发挥老师的主导作用，我们可以提前制作好预习案，精心设计好阅读提纲，理出标明重点，难点理解，为学生看书自学指出方法，说明思路，从而降低自学难度。

如学习“地球运动”时，就可以列出如下阅读提纲：  
（1）地球运动

→地球自转→方向→周期→速度→地理意义

→地球公转→方向→周期→速度→地理意义
（2）地球自转的地理意义：昼夜交替→晨昏线→光照图

（3）地球公转地理意义

黄赤交角→太阳直射点南北移动

→正午太阳高度的变化→

→昼夜长短的变化→

→四季变化

→五带的形成

学生依据提纲，带着问题去看书、读图，有利于系统化理解知识，对知识有一个整体把握，脉络清晰，易抓住重点，理解难点，降低学生自学的难度。这样学生能够生动、活泼的学习，主动性得到充分发挥，知识理解得更透彻，自学效果更好。  
3、自学中，练一练

在学生自主学习过程中，老师可以根据课文内容，学生预计学习效果，适度安排一些习题，让学生根据自己的自学情况，自主选择检测一下效果。

实践证明，自学中，练一练，更能促进学生自主学习。

学生带着习题去看书去自学，边阅读边做习题。做题中发现问题，再通过自学解决，提高自学效率。学生带着题目去看书，到课本中找答案，辩正错，动眼、动手、动脑，有利于学生分析、归纳等思维能力的提高，同时学生依照课本去解答题目，能够准确而简明扼要地得出正确答案，有利于学生答题的规范化，提高解题能力。  

4、地图工具掌握好

学生自学中，要充分重视认识到地图的作用。地图，是学习地理的最重要工具，无地图，不成地理。在地理学习中，我们要重视发挥地图的作用，培养学生的地图能力，认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换，应用地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文，用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理成因等，以提高学生的读图分析能力。学地理就是学地图”是很有道理的。因此要通过多种学法来充分接触地图、学好用好地图。俗话说得好，教学有法，教无定法，贵在结合实际情况，因材应用，灵活应用，切不可机械，生搬硬套。

 三、培养学生地理兴趣

培养学生对地理学科的兴趣，是开展地理自学的前提。要想培养学生地理兴趣，就要要求老师，在课堂上采用灵活的授课方式，多变教学方法，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的自主能动性。

培养学生地理兴趣，就要重视地理实践，在现实生活中，我们要注重让学生多动手绘图，多动口表达，多动脑思考，自主调查，自主分析，并注重引导学生积极运用地理原理，去解决周围生活中遇到的地理问题。教师要多给学生提供锻炼的机会，才能不断提升学生地理自学能力和地理兴趣。

老师们，让学生放弃依靠，寻求独立，解放自我，开始自学，需要老师和学生一起努力。我们要更新教育观念，创新教育思想，以先进的教育理论为指导，在地理教学中，大胆实施素质教育，放手发动学生，相信学生，把学习的权利真正还给学生，多给学生锻炼环境和自学机会，才能让学生真正的，完全的学会自学。