对话∣你的内生动力，到底来自哪里 ——写给昌邑市文山中学的学子们

 本学期，我们一直强调培养学生的“一心向学”——学生的核心素养不是天生的，是学而得之、习而得之，是学而时习而得之；是教而有之，化而有之，是教化熏染而有之。但总感觉有些学生“三分钟热血”，持续时间不长，这是老师、家长甚至学生自己最为“头疼”的事。今天（周三）下午，高一28班一名学生家长和我谈起她的孩子，说孩子考不好时，心里会焦急，也下决心好好学习，但过几天，学习状态依然如故。

    “病因”何在？内生动力不足。

 内生动力到底来自哪里？个人认为，不来自家长的“催逼”，不来自班主任、任课老师的“盯靠”，而是来自你“自我造血能力”的不断完善。“自我造血能力”的培植，首要的是你自身的“沸腾”，这是内因，但却离不开老师、家长的引导和扶持，这是外力。

恰在这时，看见了“人民教育”微信公众号的一篇文章《找不到学习的意义、对人生价值无感，这是教育要应对的大问题》——看来这是一个较为普遍的问题。如何破解这一难题？特别推荐清华大学教授谢维和的两篇文章：《德育搞不好，就是教育最大的失败》《学习成绩好，主要的秘密是这个……》，他指出：秘密在于“自觉”“自律”，就是我们天天说的“内生动力”。

    那么，自觉自律的秘密在哪里？个人的观点和解读是：在于“志向”——首先解决“为谁而学”，为自己的志向；其次解决“为什么而学”，为自己的志向——这里的“志向”，简单说，就是你长大之后到底成为什么样的人，能够为家庭、社会做些什么事，从而体现自己“活着”的基本价值和意义。

    这里的“志向”，与我们当下正在开发实施的“生涯规划”课程，殊途同归。

    只要你有了简单明晰的“志向”，理解了“志向”背后的深刻内涵，就要为自己的“志向”担当负责，全力以赴，就必须付出超过别人更多的努力，这包括心血、汗水和泪水，甚至委屈、不被理解，甚至来自想象不到的压力、阻力，能否走下去，外力都无法帮到你，除了你自己。所以说，这份由“志向”引发的“动力”，不是短暂的，而是恒久的；不是外压的，而是内生的。

    在实现“志向”的漫漫长路中，“鸡血”的需求量很大，每天都要大幅度消耗，血槽很容易就空了。

    如果你想时时从别人的鼓励、肯定和认可中，汲取前行的动力，那么，我告诉你：你很快就会供血不足。

    你必须要有自动自发的“造血”功能——“造血”的源动力，就是自己立下的“立向”。

    具备了完善的自我造血能力，哪怕你今天的努力和付出看不见效果，第二天，你仍会“满血复活”、元气满满地再投入，开始新的一天。

    这个时候，你的心中如同拥有了一股强大的洪荒之力，不仅给自己提供巨大的能量，还能感染到你周边的人。我们——你的老师、家长、同学和亲友，或者见到你的任何一个人，都会从你的眼睛里，看见不一样的光芒，时时刻刻，闪闪发光。

这样的“光芒”，在高一5班、10班全体学生的眼神里，我看见了；在高二A座一楼六个班级的孩子们的眼神里，我看见了；在高三学生楼上，我看见了……

    这就是“内生动力”迸发的最好状态！  

    这就是一步步实现“志向”、创造奇迹的状态！