我们为什么要重视教学常规？

4月6—7日，昌邑教研室来我校进行高三教学专项视导，冠县教研室、平邑一中等同仁同时来校学习交流。7日上午，我们一起查看高三的教学常规时，他们惊呼：样板。然后就“教学常规到底重要不重要”展开了非正式讨论。教学常规为什么重要？个人认为，主要基于三点：

一是教学常规是一名教师的基本“功底”。基于不同教学环节的不同常规要求，是做好教学工作的基本底线——当一名年轻教师刚刚走上讲台、无从下手时，如果有着精细的教学常规作引领，他（她）只要认真学习、扎实“照做”，那么他（她）就是一名合格教师。简单说，教学常规是保障“教师”这个称号或岗位的基本要求，并随着教龄的增长，这个要求会越来越高，这也是一名教师从合格到优秀再到卓越的专业成长之路。

二是教学常规是实施有效教学的基本“规则”。 有人认为，只要成绩好，教学常规不重要；或者，教学常规耗时太多，耽误了狠抓学生；或者教学常规作假太多，没意思。这些观点，听上去似乎有些道理，但并没有真正认识到 “教学常规”的内涵和力量所在。教学常规是一个系统，不是零碎环节的简单相加——我曾说过，推门听课时，就会听出这名教师的“备课”，查看“备课”“批改”时，就能想象出老师的课堂是什么样子。我坚信，过程的变化一定带来结果的变化。教学常规的落实就是我们施教的过程，过程做得好，结果不能说一定好，但至少不会太差；过程做不好，结果一定不会好。这个“做得好”与“做不好”的过程，其实体现了我们每个人对教学常规的认知态度：是真做，还是作假。

三是学校间的竞争说到底就是教学常规落实力度的竞争。上周我们去临朐一中、莱芜一中和泰安一中学习，这三所名校在介绍经验时，不约而同地提到了“教学常规”的重要性。临朐一中校长说，把教学的每一个环节都做到极致；莱芜一中更是提出了“常规即师德”，常规做得怎么样，直接和“师德”挂钩。在我看来，教学上没有秘密武器，只有“常规”武器。在新高考形势下，在教学质量的竞争日渐激烈的当下，谁把常规做到了极致，谁把赢得了质量的主动权。不重视常规落实，只强调教学质量，到头来只能是缘木求鱼。在教育质量的粗放时代，可能会偶尔赢得几次小胜，但在越来越精细、精准、精确的今天，要赢得高考这场战役的最后完胜，教学常规就是我们的“核武器”。

一家之言，与各位老师交流分享。

 2017年4月8日