工作随笔丨做一名宁静的唤醒者、教育者、陪伴者

斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将其生命感、价值感唤醒。”作为教师，我们必须想方设法唤醒学生的生命感与价值感，让其发自内心地认识到学习对于自我生命价值的重要性，唯有如此，我们才能帮助学生真正实现由“要我学” 到“我要学”的心态转变，最终使他在自我内驱力的推动下持之以恒地攻艰克难，乐此不疲地勤学不辍！

“唤醒”不需要伶牙俐齿，它更看重真心实意。如果你曾看过5班班主任穆实强老师和学生交流时的水乳交融，你就能明白“真心”对于一名教师的价值。高中生在认知上已属成年人，他已有准确而理性的区分评判能力。他分得清你是诚心诚意还是敷衍塞责，他更明白应该坦诚相对还是虚与委蛇。穆老师的一片真心没有白费，5班和谐、昂扬的班级氛围就是最好的明证！

穆实强老师在班主任交流会上做典型发言 

“唤醒”不喜欢狂风暴雨，它更愿意润物无声。走进李连生老师的9班教室，后黑板上的“决心书签名处”、前黑板上的“期末考试倒计时”；墙壁上的鼓励与提醒、试卷上的表彰与告诫：时时处处、点点滴滴，都彰显着一个虽不善言辞但却心细如发的师者仁心！

李连生老师的感恩教育与责任教育

“唤醒” 不仅要注满一桶水，更应该点燃一盆火。听听张伟东主任的班会，无论你是刚刚折戟月考，还是屡屡败北单科，三言两语，足以瞬间点燃你奋斗的激情。三分钟热血是人之常态，不怕时间短，就怕不连贯！一个优秀的班主任应该有能力做学生持续激情的“唤醒者”，在这方面，伟东主任可谓表率！

张伟东主任治下的班级秩序井然、学风浓厚

当然，诸如刘翠萍老师的赏罚分明、黄京旗老师的因势利导、武蕾老师的春风化雨、陈杰老师的目标引领，等等等等，不一而足，正是以他们为代表的高一班主任团队用自己的耐心、细心、真心完美地诠释着 “唤醒者”的责任与担当，才成就了当下一千五百名文中学子一心向学的欣欣景象。

师者，所以传道授业解惑也。需要传的“道”、授的“业”、解的“惑”，都是一样的；如何传、如何授、如何解就成了衡量“师者”的层次标杆。

相信每一个见过徐扬老师备课与批改的人都会对她的认真、细致赞叹不已：教学内容的梳理、课堂环节的设计、课后反思的查找……工工整整、认认真真、一笔一划、五颜六色：一个教育者的自我“高标准”被完整地呈现在自己的工作记录中。无需刻意去听徐老师的课，亦无需担忧徐老师的教学成绩：一个教师用心至此，她已无愧于“师者”二字！

徐扬老师的备课本与先周规划本

孔子的学生子夏曾说：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。”张蓉芳老师在课堂上的表现完全符合此种描述——亲和力渗透着震慑力，责任心辅助以使命感，精湛的专业素养与良好的节奏把控，最终形成她严慈相济的个性气场，正是在这种气场的统摄下，张老师的课堂独成一景，张老师麾下的学生“不敢不学”！

张蓉芳老师执教公开课

徐扬老师的“高标准”与张蓉芳老师的“严要求”，不正是我们高一级部文理两类九科104名教育者至臻情怀的真实写照吗？

“最好的教育是陪伴。”这已是天下共识。高中生每天近三分之二的时间在学校，作为他们青春年华最主要的陪伴者，教师所给予他的一切将在无形中影响他的人生观、世界观、价值观！

每天清晨6点半准时出现在教室门口，风雨无误，不分寒暑，这是张爱芹主任给予学生的“陪伴”；走廊、楼梯、办公室，随时随地聊几句，这是姜冬梅老师给予学生的“陪伴”；中午1点55，步履匆匆来到同学间，只为和他们一起听听力，这是马伟红作为一名老教师给予学生的“陪伴”；假期、周日、不值班时，随时到教室转转，经常到宿舍看看，这是王晶杰老师给予学生的“陪伴”……

“教育之道无他，唯爱与榜样而已！”我们既用 “陪伴”给予学生以“爱”，我们更用“陪伴”为学生做出人生的表率：敬业，正是一切成功的根基。教学如此，学习当然亦如此!

一颗种子，睡在土中，合适的温度与充足的水分，将其唤醒，土壤中的肥料给予他养分，温暖阳光为他提供能量；2016级每一名学生都是一颗种子，我们老师用爱去把他唤醒，以关心做水分，以知识当营养，助他萌发，帮其成长，三年之中，我们化身阳光，一路陪伴，默默注视，直至看他长成参天大树、国之栋梁。

作者：张照贤，2016级级部主任

2017年7月11日